设计理念：对联是我国独有的一种文学形式博采众长，容艺术性、观赏性、文学性一体，是中华传统文化之瑰宝，是艺术百花园的一朵奇葩。让学生在课本学习的基础上进一步研究性学习，了解对联的特点，进而尝试简单的对联创作，从而受到中华文化的熏陶。
1、认知目标：（1）了解对联的基本知识。（2）感知对联的形式美、语言美、声律美。
2、能力目标：（1）尝试创作对联。（2）学习欣赏对联。
3、情感目标：激发学生对对联的兴趣和对祖国语言文字的热爱
4、重点：感知对联的形式美，感受对联的内涵美。
5、难点：学习欣赏对联，尝试创作对联
6、教学时间：一课时
7、教学准备：课件、收集有关的对联，了解有关对联的知识和相关的趣味故事。
二教学过程：
（一、）赏对联、知对联，激发学习兴趣
1、教师出示几幅对联让学生欣赏。谈谈对对联的了解。
2、生贴对联，并讨论是否贴对。一声二声我说平，三生四声我言仄。上联我用仄做尾，下联他用平来接。
二、挑战对联
1、诵读“对韵”：
天对地，雨对风，大地对长空。山花对海树，赤日对苍穹。
雷隐隐，雾蒙蒙，日下对天中。高歌对痛饮，慷慨对从容。
黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦
门前栽果树，塘里养鱼虾。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
明对暗，户对窗，大海对长江。龙飞对凤舞，微雨对斜阳。
深院落，小池塘，水色对山光。白浪花千朵，青天雁一行。海为龙世界，云是鹤家乡。
自由读读。（生读）齐读一遍。
师：这是对对子，一个字对一个字，两个字对两个字……（从中选些分析：如天——地；雨——风；山花——海树）很有趣。
2、小试牛刀
师：先从最简单的一个字对起。
师：我出“日”。你对什么？：说说理由(意思要相关)。
点击课件对对子：
①、对一字联：海（ ）松（ ）冬（ ）明（ ）
朝（ ）雨（ ）
②、对二字联：大海（ ）青山（ ）春雨（ ）斜风（ ）海角（ ）花好（ ）千山（ ）柳暗（ ）
③、对三字联：
水中鱼（ ）蚕吐丝（ ）辞旧岁（ ）
④、对四字联：连线：
青山不老 春夏秋冬
引狼入室 恩重如山
情深似海 放虎归山
东南西北 绿水长流
3、重组对联：
客上天然居，居然天上客
山东青叶菜叶青东山
僧游云隐寺，寺隐云游僧
鸿是江边鸟
上海自来水来自海上
脸映桃红桃映脸
蚕为天下虫
风摇柳绿柳摇风
4、巧对对联听对联故事，记对联，并回答问题。
（一）抢答。
1、福如东海-----------------
2、欲穷千里目------------------
3、明月松间照---------------------
4、鸟儿枝头落---------------------
5、冬去山明水秀------------
（二）小组竞答
1、春风春雨春色
——年——岁——景
2、水戏鱼儿鱼戏水
--恋-- 恋
3、日照镜儿镜照日
--映---------
4、心在集体，原无论大事小事
利归班级，何必争——得——得
5、发愤识遍天下字
立志读——人间——。
6、风吹杨柳千门绿
---润---万树----
7、植树造林绿大地
栽花种草-------
8、先生算命，甲乙丙丁戊己庚辛
孩子数树，----------------。
三、听对联故事，记对联，并回答问题。
1、师讲故事
《缺衣少食》
很久以前，有一个贪得无厌的县官，横行乡里，鱼肉百姓，当地百姓苦不堪言。但是这个坏县官却利用权势压制百姓，不许他们上报对他不利的实际民生。但是，消息还是传到了京城，皇帝于是派钦差大臣去查个究竟。
县官得到这个消息，派爪牙四处威吓百姓，要他们在钦差问话时，一定要说丰衣足食、国泰民安之类的话。他还特地派人给老百姓发些鱼肉，要他们在钦差来的那天挂在门口。
有一位张秀才决心要让钦差知道真实情况，于是，他灵机一动想出了主意。
他找到县官说：“钦差大臣到来，小民想在自家门前贴上一副对联，让他知道我们这里丰衣足食的景象。”
县官问：“你怎么写？”
张秀才说：“上联是二三四五，下联是六七八九，横额是南北两字。”接着，他又解释说：“大人不是要我们告诉钦差丰衣足食吗？我的上联就是说穿的有二三四五套，下联说吃的有六七八九样，横额指住房坐北朝南好地方。”
